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電子書 探究式閱讀:黃國珍的閱讀進階課,從自我提問到深度思考,帶你讀出跨域素養力

作者:黃國珍
分級:普級
出版社:親子天下
語言別:繁體中文
ISBN:9789575036782
出版日期:2020-09-18
線上出版日期:2020-10-14
發行格式:EPUB

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從閱讀到理解之間,我們「探究」。閱讀素養先鋒推手黃國珍,再次爬梳「閱讀理解」內涵的重磅力作。已帶領過上千場工作坊的國珍老師,每次完整分析過一個文本後,最常被問到的問題就是:「為什麼有這麼多內容,我自己都沒發現;尤其是往上層概念建構的過程,都達不到國珍老師所分析那樣高的層次?」這本書,就是為了回應這樣的疑惑而生。暢銷書《閱讀素養:黃國珍的閱讀理解課》作者,也是推動青少年閱讀素養的先鋒推手、《閱讀理解》學習誌創辦人黃國珍,挑戰將自己抽象的思考過程「可視化」與「具象化」,再次嘗試爬梳閱讀內涵,剖析探究歷程的傾力之作。從自我提問到深度思考的「探究式閱讀」,透過──五個觀念,縮短從閱讀到理解的距離,七道工法,帶領讀者走入思考的縱深,五類文本,體會思考層層推進的蹊徑。如何讓台灣的閱讀教育環境,更貼近核心素養的目標?國珍老師這樣說:當前的閱讀教學,常把「理解」視為結果,把「答案」做為標的,把擷取訊息、統整解釋到省思評鑑的歷程,視為理所當然的行為操練。許多人忽略了;理解其實是一連串發現問題、解答困惑的動態過程,探究,才是這歷程的本質。因此在本書中,國珍老師以「概念內涵」「歷程剖析」「文本實作」三大篇章,從Why/What/How三大層面,七張圖表,闡釋他心目中的閱讀本質「探究」,更以包含文學/議題/生活/科普/哲學等不同領域的文章為範例,示範並實作不同類型文本的閱讀思考歷程。實作篇並規劃了邀請你跟著國珍老師腳步一起練習的「紙上探究時間」,轉化並深化你的探究閱讀力。國珍老師衷心認為:我們生活的真實世界,就是一個最巨大的文本,每個人都在這個充滿未知的世界裡,探索前進的方向。在這趟探究旅程中,以觀察為基礎的閱讀,以探究為歷程的理解,一趟提問(?)與發現(!)交織的思考之旅,帶領我們從未知邁向已知。這,是「探究式閱讀」最珍貴的價值!【適讀對象】希望全方位培養自己(與孩子)高階閱讀素養能力的老師與家長有出素養考題需求,希望了解如何從閱讀中建立上層概念的老師希望朝深度閱讀進階,培養高階理解詮釋、省思評鑑能力的讀者有傳授素養需求,期待應用「探究與實作」能力至各領域的讀者【同場加映】黃國珍的閱讀理解課,用5步驟,讓孩子看懂題目、活用知識,破解素養關鍵《閱讀素養:黃國珍的閱讀理解課,從訊息到意義,帶你讀出深度思考力》PaGamO 素養品學堂


作者介紹:

作者簡介
黃國珍

品學堂創辦人,《閱讀理解》學習誌總編輯。

  出身於文學世家,40歲之前,是一位設計思考者,以創意協助企業將文化題材與創新思考,應用於企業形象與經營策略。多次參與臺灣在觀光、經濟與政治議題的國際宣傳創意指導工作。
  40歲以後,關注青少年閱讀素養問題,成為閱讀素養推廣者,並於2012年創立「品學堂」,2013年發行華文世界第一本培養閱讀素養的雜誌《閱讀理解》,為華文世界青少年的閱讀素養與思考能力扎根。著有《閱讀素養》、《你的獨特,我看見》等書,並錄製課程【黃國珍的閱讀理解課】,目前致力於協助各級學校落實閲讀素養教育,讓下一代有能力「閱讀生活、理解世界、創造未來」。

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電子書 探究式閱讀:黃國珍的閱讀進階課,從自我提問到深度思考,帶你讀出跨域素養力
推薦序 探究式閱讀:經驗與抽象的邂逅對話 范信賢 
推薦序 生活充滿探究,而生命就是閱讀自己的歷程 藍偉瑩 
推薦序 閱讀,值得探究 陳明蕾 
推薦序 當閱讀不再只(能)是閱讀——迎向未來的探究歷程 陳明柔 
推薦序 毒不在那頭,在這頭 許榮哲 
推薦序 你不知道「你不知道」,但你不知道「你知道」 蔡淇華 
導 讀 素養導向閱讀教學最佳的工具書——真實情境下的探究式閱讀 劉桂光 
自 序 向黑暗丟出一顆彈珠 

Why 輯一 概念內涵
五個觀念,縮短閱讀到理解的距離
1-1在閱讀和理解之間,我們探究 
#奄奄一息的北極熊?
#閱讀,需要重新理解
1-2閱讀的理解歷程,就是探究的歷程!
#雲端的「雲」都準備好了,「端」呢?
#回應未來的唯一方式是「探究」
1-3真相始終存在,關鍵在於探究
#對於宇宙萬物,我們如何閱讀呢?
#水是什麼鬼東西?顯而易見的事,反而難發現
1-4真實的情境,真實的問題─關於素養評量的思索
#知識更新週期縮短了!不要再教我以後用不到的!
#杜威爺爺教的思考方式學起來
1-5我們是被訊息左右,或是有能力探究訊息背後的目的? 
#讓你我都崩潰的公投題目
#盡信懶人包,不如沒有懶人包

What 輯二 歷程剖析
七道工法,帶你走入思考的縱深
2-1觀察,讓你不只是看見 
#沒有文字也可以閱讀,大自然就是一本無字書
#司機大哥,我不是奧客,我只是看到路牌!
2-2這世界不存在意義,是讀者賦予這世界意義 
# 其實你不怕蟑螂,你只是聽說你要怕
#大海的聲音,是在傾訴什麼嗎?
2-3你真的「知道」嗎?─別讓已知限制未知 
#那一年,我的防空洞歷險記
#你怎麼會連自己知不知道都不知道?
2-4放下固有觀念,才能大膽假設 
#韓愈〈師說〉話中有話,你讀出來了嗎?
# 花了兩千年,我們終於知道地球是圓的
2-5我的詮釋,你能認同嗎? 
#詮釋不是自己覺得好棒棒,還得求認同!
#第一次當樂評就上手
2-6我怎麼知道我的理解是對的? 
#哥不是去看醫生,哥去看的是回憶
#認知理解大忌:只要我喜歡,有什麼不可以!
2-7提問,就是反思驗證 
#我期待一位「有問題」的學生
#聯誼聊天話題攻略,底加啦!

Why 輯三 探究實作
五篇文本,領略層層思考的蹊徑
探究實作1 文學類文本:眾神 
#你的感受很重要,說三次!感受、感受、感受
#人生可以浮誇又時尚,下筆最好真摯又樸實
探究實作2 議題類文本:天生的判決 
#曼德拉的決定:拋棄悲痛和怨恨,慢走不送!
#不用找跨領域文本,因為我活在跨領域世界啊!
探究實作3 生活類文本:二○二五年咖啡不夠喝了! 
# 不囤口罩了,現在開始咖啡豆囤起來
# 給我國家級官方機構資料!(伸手)
探究實作4 科普類文本:在傷口上灑「糖」 
#科普文章表示:「我不醜,而且我超可愛。」
#傷口甜甜的,像初戀一樣
探究實作5 哲學類文本:先知 
#你的孩子不是你的孩子
#期待一位探究閱讀者的誕生

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