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電子書 編劇媽媽的字遊時間:陪孩子和文字做朋友,有效啟發孩童的閱讀力與寫作力

作者:王雙雙
分級:普級
出版社:商周出版/城邦
語言別:繁體中文
ISBN:9789864774470
出版日期:2018-04-12
線上出版日期:2018-05-15
叢書系列:商周教育館
發行格式:EPUB

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用筆釀生活的蜜,用心優游文字海,父母是孩子最好的悅讀啟蒙以引導、聯想讓孩子自然發揮寫作本能,以親子互動對話,結合繪畫、遊戲,加上對周遭人事物的觀察、繪本閱讀,讓0-8歲的孩子在日常陪伴中,適性發展獨立閱讀與寫作能力。       *       *       *開始寫作之前,必須先建立詞彙庫。最好的方式就是透過閱讀。從小建立孩子的閱讀習慣,對於他們未來的學習(知識)、成長(心靈),會是最堅實的根基,一生受用無窮。一位編劇媽媽在大女兒出生六個月起,就帶著她上住家附近圖書館;在姊姊一歲牙牙學語、自己肚裡懷著小妹寶的同時,透過讀繪本讓兩個寶貝天使開始接觸閱讀。然後隨著孩子的成長,說故事的人,從爸爸媽媽換成貼心的女兒;寫故事(寫作)的方式,從最初的孩子口述,媽媽引導、幫忙打草稿,到後來這支筆慢慢地由女兒接過,寫下一篇篇溫馨動人的童詩,以及將瞬間凝聚為永恆的生活記錄。【好評推薦】這是一本很有溫度的書。我想,這其中一定是因為有作者對孩子滿滿的愛吧!書中引領孩子寫作的具體說明,讓我獲益匪淺,無論是在育兒或教學上。另外,透過閱讀引導,間接化解問題的方式,我也覺得很高明!這本書不僅是育兒實用,在寫作教學上應該也蠻實用的,因為作者的方法很有條理也很具體。我很樂意跟大家推薦分享這本《編劇媽媽的字遊時間》!──梁容菁 老師 (南崁高中國文教師/文化部第38次中小學生優良課外讀物推介書《心智圖寫作秘典》作者)王文華 童話作家邱淑惠 國立臺中教育大學幼兒教育學系教授梁容菁 南崁高中國文教師陳嘉芬 水滴文化總編輯溫美玉 臺南大學附設實驗小學教師羅怡君 親職溝通作家───── 聯合真心推薦(按姓氏筆畫序)【本書特色】▌以陪伴的力量,幫助啟發孩子的閱讀力與寫作力。從書中大人和孩子的互動、對話(媽媽vs.女兒、老師vs.學生),讀者可以清楚地「看到」、「聽到」,在童稚的文字段落深刻感受那一份感動。▌這本書教家長「陪伴孩子寫作文」,用的不是起承轉合,而是從孩子的興趣、生活經驗切入,認識最真實的自己,留下孩子成長的軌跡。以10年的觀察與累積,作者很明確地告訴家長們:「你是不是文字高手,不重要。孩子的創作能力遠遠超過我們的想像!」▌陪伴閱讀→語詞玩樂→寫作遊戲→腦力激盪,是本書的內涵架構。以書中方法,再搭配作者推介的閱讀書單,任何人都可以勝任最佳陪伴者。        *        *        *這本書,記錄了一位愛紙書的媽媽以「陪伴閱讀」,讓兩個女兒從小與書為朋,在閱讀世界中和故事的主角相遇,透過故事認識了自己;再經由「陪伴寫作」過程,引導孩子們以文字為友,甚至與更多未知的自己相遇。作者王雙雙是台灣媳婦,寫過小說、做過編劇。其寫作文字偏向生活化,且帶有一種畫面感,在閱讀的同時,不僅能學到如何引導孩子愛上閱讀、習慣閱讀、以寫作感受文字的魔法,也彷彿能「看見」她與孩子交心影像躍然紙上,在陪伴他們閱讀(說故事)與寫作(寫故事)的過程中,潛移默化同步進行品格與生活教育,有愛、有溫暖,還有滿滿的感動與共鳴。


作者介紹:

王雙雙
作家、編劇,江蘇人,現居臺北。
2007年開始創作小說,以筆名「半夏」及「重光」出版小說逾十部,作品包括《彼若盛花》、《七年》、《好姑娘永垂不朽》、《最好的時光遇見你》、《半島微光》等。2011年任職編劇,參與創作劇本。2015年創作劇本小說《以愛之名》;成立創辦「悅讀趣」,推廣閱讀及寫作,希望以自己的影響力,推廣閱讀,讓閱讀成為孩子們小時候的習慣,長大後的生活。2016年出版親子書《聽孩子說,勝過對孩子說》(時報)。2018年 將出版暖心系列小說。
◎悅讀趣,讓孩子學習整理自己的思緒,在寫作中與真實的自己相遇。過程中,孩子可以學習自省的能力,發揮同理心,看到生命的珍貴與價值。陪伴孩子寫作,讓孩子將語言的能力轉移到紙筆之間,用筆記錄愛與溫暖的一刻,將那一瞬間化為永恆。

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電子書 編劇媽媽的字遊時間:陪孩子和文字做朋友,有效啟發孩童的閱讀力與寫作力
﹝自序﹞為你 千千萬萬遍
給家長的一封信 ──在陪伴孩子寫作前

PART 1_陪伴閱讀
陪伴閱讀,一如每天清晨的那杯溫水
沒有孩子不愛閱讀,從興趣入手
閱讀習慣已經建立了,還需要陪伴閱讀嗎?
挑出繪本裡的詞彙,舉一反三用於生活和作文
陪孩子閱讀,學習「被瞭解」
爸爸,我們也需要你的陪伴
請爸爸念睡前故事給孩子聽
閱讀後的即興表演,可以強化詞彙量
閱讀將獨立的種子撒在孩子心上
晚安前給孩子釀一個溫暖的夢
[Column] 紙本書,永不永不說再見

PART 2_閱讀後的口述能力
閱讀後的口述整理,訓練出總結能力
說故事開啟寫作之門(一):自編自述讓老故事又活了起來
說故事開啟寫作之門(二):讓「閱讀」與「說故事」像兩人三腳
會說一定會寫嗎?(一):先「嘗試描述」跨出第一步吧
會說一定會寫嗎?(二):「組裝句子」跟拼裝樂高一樣好玩
會說一定會寫嗎?(三):「去除口語化」使文字改頭換面
會說一定會寫嗎?(四):「練習寫大綱」下筆自成點線面
會說一定會寫嗎?(五):繪本大綱背後的愛意交融
會說一定會寫嗎?(六):「我愛你」的N種表達

PART 3_結合觀察的創意造句
建立孩子自己的專屬詞典(一):從詞彙到造句的進階
建立孩子自己的專屬詞典(二):從造句到作文的飛躍
造句,請帶上眼耳鼻舌身,以及心靈
讓孩子們知道語言的力量
如果詩詞的創意是風箏,請做那個追風箏的人
神奇的詞彙,讓孩子勇敢突破自己
近義詞、多義詞,文字遊戲玩起來

PART 4_怎樣開始寫作呢?
▌作文起步好難,那就邊畫邊寫吧
畫孩子最想畫的
以繪畫的形式出題,創作自己的看圖說話
以繪畫展開劇情
練習寫食譜,懂得時間和邏輯順序

▌女兒說,媽媽寫
從開心的經歷中選擇主題──〈露營〉
從事件中挑選主角──〈抓蚱蜢〉
鼓勵孩子多多觀察──〈我們家的新成員〉
不要輕視日常與孩子的微妙互動──〈環保愛地球〉
擁抱自然後的第一首童詩──〈榕樹〉

▌這一刻,筆握在女兒的手裡了
考得太好,也不是一件好事──〈考試前的準備〉
從未見過雪花,如何展開想像?──〈雪花〉(第二首童詩)
媽媽女兒遊記大PK──〈左岸淡水一日遊〉
以孩子自身體驗去記錄──〈運動會〉
情到深處詩意自然流淌──〈貓咪〉、〈萌萌〉(兩首童詩)
獨自承擔責任感的體驗日記──〈喜宴〉

﹝後記﹞潤物細無聲

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